Balance del año de Alejandro Goldzycher

Siento que la participación en las Olimpíadas, y en especial el intercambio de ideas y reflexiones con quienes compartí la experiencia, me ayudó a enfrentar con mayor fortaleza algunos de los problemas más graves que cubren como una densa y oscura nube distintas facetas del panorama contemporáneo. Múltiples y muy diversos temas fueron abordados en el transcurso de las reuniones llevadas a cabo en el colegio, las cuales, al constituirse en verdaderos espacios de debate y pensamiento, me resultaron sumamente enriquecedoras tanto desde el punto de vista espiritual como desde lo puramente intelectual. Cada encuentro representó para mí un paso adelante en el tránsito de la senda que lleva a un estado de contemplación que permite al hombre librarse de las cadenas que lo sujetan a un mundo turbulento y angustiante. A través de la ardua tarea que representa el análisis exhaustivo de lo que llamamos “realidad”, se logra una purificación de las pasiones provocadas por los elementos que conforman la vida cotidiana; gracias a este proceso, la racionalización de un entorno que nos inquieta y desconcierta se hace posible.
Lo que las Olimpíadas me proporcionaron no se restringió al marco de los encuentros efectuados en el colegio, sino que se extendió a las instancias que conformaron la realización de las mismas. En cada etapa, me hallé ante un cuadro de profunda meditación filosófica, pudiendo comprobar la existencia de un amplísimo arco construido a partir de una ingente variedad de formas de examinar la cuestión de los derechos humanos. Los argumentos que presentaban los participantes para defender sus propuestas resultaban en ocasiones contradictorios entre sí, mas ello no impedía que fuesen con frecuencia igualmente convincentes, interesantes y originales. Es allí donde reside gran parte de la riqueza y el misterio de la Filosofía: es el hecho de poder brindar una visión personal de un asunto en particular, prácticamente sin más condicionamientos que la consistencia de la propia idea que se pretende expresar y los que están determinados por el medio en el que uno creció y se desarrolló, lo que la convierte en algo tan variado y apasionante.
Quisiera agradecer a Pablo Roffé, por haberme orientado generosa y desinteresadamente durante este tiempo, a la profesora Patricia Lorenzen, por ayudarme con su g

Balance del año de Pablo Roffé

Uno de los enigmas más inquietantes que envuelven a la filosofía, concebida, de un modo muy general, como mera actividad de pensamiento, reside en su origen mismo: ¿qué es lo que hace que se pase de una reflexión natural –que aborda ingenuamente a su objeto- a una reflexión filosófica genuina –que piensa a su objeto y se piensa a sí misma de manera crítica-? Lejos de tratar de responder esta complejísima pregunta, mi intención –mucho menos pretensiosa, sin duda- es comentar que encontré, en las reuniones semanales de los sábados, estudiantes que ya habían dado ese paso misterioso. Ello tuvo, por cierto, dos efectos positivos: en primer lugar, facilitó la práctica docente, en la medida en que nunca se vio obstaculizada por el desinterés ajeno. Antes bien, ella encontró un aliciente en la buena predisposición de los estudiantes a la lectura, el diálogo y la producción filosófica; en segundo lugar, hizo que la Olimpíada de Filosofía, entendida sin más como mera competencia, se convirtiera, frecuentemente, en una excusa para mantener abierto un espacio de pensamiento e investigación filosóficos.
Ambos efectos, por lo demás, enriquecieron mis experiencias docente y filosófica. Quiero agradecer a Facundo y Alejandro por eso, y felicitarlos por su buen desempeño en la Olimpíada.
Asimismo, me gustaría agradecer, especialmente, a las profesoras Patricia Lorenzen y Silvia Di Segni por haberme dado la posibilidad de ejercer la docencia en un marco de libertad y diálogo inagotables.

Balance del año para Facundo García

Frente a la tarea encomendada de reflexionar sobre la experiencia filosófica en la cual participe este año, percibo una dificultad al momento de describir. Recuerdo que en una de mis primeras clases de filosofía en el Colegio, se la calificó de "subjetiva", en tanto se establece una relación muy personal entre el sujeto y el objeto de estudio, y también "recursiva" ya que con frecuencia se retoman los escritos de grandes filósofos de la tradición para llevar adelante nuestros objetivos argumentativos. Teniendo en cuenta estas características me gustaría sobresaltar dos hechos. En primer lugar, el grupo humano que se formó. Cada encuentro represento un compartir, más allá de la olimpiada nacional de filosofía, un verdadero despliegue de pensamiento en un ámbito de respeto y debate académico. En segundo lugar, la elaboración de un ensayo y su consecuente trabajo a lo largo de un periodo considerable de tiempo, junto a las críticas constructivas y sugerencias de mi compañero Alejandro, y los profesores Pablo Roffé y Patricia Lorenzen (además de amigos inquietos ajenos al taller), me condujeron a profundizar conocimientos en áreas de mi interés. Muchas puertas se abrieron en pos de la ayuda, al intentar comprender las dudas que no cesaban de surgir en el esfuerzo y el constante andar de un taller filosófico.
Las enseñanzas fueron muchas pero continuar por la senda del interrogante conciente es un trayecto que se elige para evitar que se desgaste la capacidad humana de sorprendernos ¿Y por qué? Porque construir y, a la vez, deconstruir figuras del imaginario social forma parte de un deber ciudadano que se articula con nuestros ideales en base a su expresión.

Felicitaciones por el tercer puesto!

Alejandro Goldzycher viajó a Tucumán en Noviembre con el fin de asistir a la instancia final de las Olimpíadas. Junto con él debía viajar un acompañante: Pablo Roffé no podía viajar porque está designado ad-honorem y al no cobrar sueldo no tiene cobertura por medio de la ART, yo no podía, pues, ese fin de semana terminaban las clases en el Colegio y debía cerrar promedios (entre otras tareas), de modo que lo acompañó el profesor de filosofía de su curso.
Allí Alejandro obtuvo el tercer premio después del participante de Tucumán y el de Bahía Blanca. Todos, contentísimos por los resultados.

Todas las fotos de la Jurisdiccional

La competencia jurisdiccional

El encuentro se hizo el 2o de Octubre, en el Colegio Sarmiento. Pablo Roffé los acompañó por la mañana y yo fui a la tarde. La exposición de Facundo fue aplaudida por el público adulto y la de Alejandro ganó. Para no ser injustos diremos que la organización fue muy buena, los profesores que integraban el jurado, muy respetuosos y conocedores de sus temas. De ahora en adelante quedadaba , solamente, organizar el viaje a Tucumán.

Antes del 20 de Octubre nos reunimos en días y horarios desmesurados con Facundo y
Alejandro. En cada caso, hablamos del contenido de los ensayos.
Tenía muchos comentarios para hacer porque el desarrollo de los textos me presentaba problemas. Con los dos hicimos lo mismo: una mapa conceptual para ordenar las ideas. Al mirar ese mapa surgían dificultades en los nodos y en los enlaces. Eso nos obligaba a discutir, plantear, replantear las dudas y sus respuestas. Había que pensar ejemplos efectivos para atrapar la atención de la audiencia.
Facundo me contó el recorrido que hizo para conocer los antecedentes teóricos sobre el tema elegido : conferencias, encuentros, charlas, debates, jornadas que lo ilustraron durante el año acerca de la homosexualidad y la discrimación.
Alejandro, me contó parte de las lecturas y de su periplo anterior referido a la religión.
El día de 20 de Octubre era la competencia jurisdiccional.

Resumen del encuentro del 14 de octubre

Asistentes:
Alejandro Goldzycher 4º11
Facundo García 5º12

Con vistas a la realización de la instancia jurisdiccional, preparamos la exposición de los dos ensayos. Para ello, intentamos rastrear las distintas hipótesis, argumentos, conclusiones y propuestas. Además, agregamos algunos ejemplos.
Por último, planteamos nuevas preguntas relacionadas con los trabajos.

Guía de preguntas

He aquí las preguntas que surgieron de las diversas lecturas de los asistentes del encuentro pasado.

Extinguiendo Burbujas

1) ¿Qué significa el título?
2) ¿A qué aluden exactamente las palabras "si el homosexual no existiera, el homófobo lo inventaría"?
3) ¿No es la escuela un agente tendiente a construir masas homogéneas, en lugar de un ámbito propicio para alentar la diversidad?
4) Explicar la noción de moral como ficción.
5) ¿En qué se asienta el respeto de la diferencia?

De la carencia de fundamentos de la intolerancia religiosa

1) Teniendo en cuenta que están escritos en un documento, ¿no resulta poco adecuado pensar que es sumamente difícil comprender el significado de las palabras "derechos humanos"?
2) Explicar las palabras "interpretación errónea de lo que la religión postula".
3) ¿No podría el hecho de afirmar la existencia de una gran diversidad de cosmovisiones -principal argumento a través del cual se procura en el ensayo demostrar el absurdo que representa la intolerancia religiosa- ser interpretado, en realidad, como una forma de justificar la intolerancia misma?

Resumen del encuentro del 16 de septiembre

Asistentes:
Alejandro Goldzycher 4º11
Facundo García 5º12

Tal como quedamos la vez pasada, construimos la guía de preguntas a partir de las distintas propuestas de los asistentes. Posteriormente, comenzamos a resolverla.
Por lo demás, semejante intento de resolución tendrá un doble efecto: por un lado, proporcionará elementos que fortalecerán la defensa de los trabajos; por otro lado, abrirá nuevas posibilidades para la continuación de la investigación filosófica.

Resumen del encuentro del 9 de septiembre

Asistentes:
Alejandro Goldzycher 4º11
Facundo García 5º12

Continuación de la lectura crítica de los ensayos. La presencia de ambos participantes enriqueció sustancialmente el debate en la medida en que posibilitó el abordaje de los mismos a partir de puntos de vista distintos. Ello dio como resultado la profundización de la problematización de las tesis planteadas en los ensayos.

La propuesta, para el próximo encuentro, consiste en elaborar una serie de preguntas sobre los trabajos con el fin de que los estudiantes tengan una guía que eche luz sobre sus puntos más problemáticos.

Resumen del encuentro del 2 de septiembre

Asistentes:
Alejandro Goldzycher 4º11

En vistas a la próxima instancia de la Olimpíada, realizamos una lectura detallada del ensayo con el fin de rastrear los nudos problemáticos, filosóficos y argumentativos, que presenta. Dicha lectura posibilitó, por un lado, la práctica de la defensa oral y, por otro lado, la profundización de algunos de los ejes trazados en el ensayo, necesaria para la continuación de la investigación filosófica. A este respecto, se propuso la lectura de las Tesis sobre Feuerbach de Karl Marx.